Методическая разработка урока истории для обучающихся 9 классов
Особенности благотворительности и меценатства русской
и западной буржуазии
Урок истории «Особенности благотворительности и меценатства русской и западной буржуазии» посвящен теме благотворительности в России и странах Европы и США на рубеже XIX-XX веков. В условиях становления индустриального общества и окончательного формирования капитализма как ведущего экономического уклада России, стран Европы и США явление благотворительности и меценатства стало играть в жизни общества значительную роль. Вклад крупнейших промышленников и предпринимателей в развитие сети учреждений здравоохранения, образования, культуры был особенно ощутим в России рубежа веков.
Предлагаемый урок может быть включен в любую авторскую программу курса истории 9 класса и проведен в рамках изучения истории России XX века (блок, посвященный дореволюционному периоду), Всеобщей истории ХХ века (начало XX века) и истории Русской культуры начала XX века. Обращение к теме русской благотворительности и меценатства в сопоставлении с аналогичными явлениями на Западе на уроках истории кажется целесообразным, в первую очередь, потому, что данная тема фактически не затрагивается на уроках истории. В то же время явление благотворительности и меценатства затрагивает вопросы не только культурной, но и экономической и социальной истории, позволяет полнее и глубже понять многообразие процессов, происходивших в России и мире в начале XX века.
Актуальность урока определяется и современной ситуацией в стране. Возвращение к капиталистической экономике, ограниченные возможности государства в сфере культуры вновь ставят вопрос о важности благотворительности и меценатства. Знакомство учеников 9 класса, стоящих на пороге выбора своего будущего, призвано способствовать популяризации благотворительной и меценатской деятельности.
Данная методическая разработка урока не требует обращения к какому-либо учебнику (в учебниках вопросу благотворительности рубежа XIX-XX вв. не уделяется внимания), так как включает в себя все необходимые для его проведения материалы (дополнительные текстовые материалы, интернет-ссылки на необходимые визуальные и аудио материалы, используемые на уроке).
Урок истории «Особенности благотворительности и меценатства русской и западной буржуазии» является уроком изучения нового материала, предполагает индивидуальную работу учащихся, фронтальную работу с ними (беседа, опрос).
Урок состоит вводной части, трех основных этапов и заключительной части. Задача вводной части (первого этапа урока) – мотивация учеников на изучение данной темы. Второй этап посвящен изучению самих понятий благотворительности и меценатства. Учитывая ограниченное знакомство учащихся с этими понятиями, выяснение смысла терминов вполне обоснованно. На третьем этапе урока учащиеся знакомятся с биографиями и благотворительной деятельностью двух выдающихся предпринимателей и благотворителей – С.И. Мамонтова (Россия) и Д.Д. Рокфеллера (США). Четвертый этап урока направлен на выявление общих и различных черт русской и западной благотворительности и значения русской меценатской деятельности. Заключительный этап урока направлен на подведение итогов изученной темы через личное восприятие учащимися благотворительной деятельности, понимание ими ее важности и актуальности.
Домашнее задание, предлагаемое учащимся, служит цели расширить представление о благотворительной деятельности в России рубежа XIX-XX веков.
Цель урока: Изучив факты биографии и благотворительной деятельности С.И. Мамонтова и Д.Д. Рокфеллера как характерных представителей буржуазии своих стран, и выявив общие и различные черты в их благотворительной деятельности понять роль и значение меценатства в социально-экономическом, культурном и духовном развитии России и стран запада.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Закрепить навыки работы с терминами и определениями, их родовидовым соотношениям через определение и соотнесение понятий «благотворительность» и «меценатство» в их смысловом значении и применении.
2. Закрепить навыки анализа исторических источников, изучив биографии Д.Д. Рокфеллера и С.И. Мамонтова, установив их происхождение, источники их богатств, направления и результаты благотворительной и меценатской деятельности и выявив главные мотивы благотворительной деятельности в России и на Западе.
3. Проведя сравнительный анализ выявленных исторических сведений, определить общие и различные черты в благотворительной и меценатской деятельности в России и на Западе.
Метапредметные:
1. Познавательные:
а) Совершенствовать у учащихся навыки поиска информации в различных видах источников – текстовых, аудиовизуальных, изобразительных.
б) Закрепить навыки работы учащихся с различными видами информации (отбор главного, систематизация, интерпретация информации).
в) Закрепить навыки учащихся по заполнению таблиц и схем.
2. Регулятивные:
а) Развивать у учащихся навыки целеполагания при изучении новой учебной темы.
б) Способствовать развитию у учащихся навыка контроля правильности своих действий и достигнутого результата в сравнении с предполагаемым результатом выполнения задания и ее коррекции в случае несоответствия результата их действий с предполагаемым результатом выполнения задания.
3. Коммуникативные: развитие коммуникативной компетентности учащихся, включающее навыки учебного сотрудничества с учителем, навыки речевой деятельности.
Личностные:
1. Способствовать формированию у учащихся норм морали и патриотизма через представление благотворительной деятельности как нравственного служения обществу и необходимого условия развития страны
2. Способствовать эстетическому воспитанию учащиеся, познакомив их с выдающимися произведениями русского искусства начала ХХ века.
Оборудование урока:
1. Компьютер с доступом в интернет, проектор, интерактивная доска или экран.
2. Раздаточный материал - распечатки материалов с биографиями и характеристиками С.И. Мамонтова и Д.Д. Рокфеллера, словарем, отрывками научных статей о благотворительной деятельности. (см. приложения).
3. Документальный фильм «Русское экономическое чудо». Фильм 10. «На благо отечества» (отрывок).
4. Аудиозапись с одной из песен Ф.И. Шаляпина («Вдоль по питерской») и репродукции картин В. А. Серова, В.Д. Поленова, Б.М. Кустодиева.
Ход урока:
|
№ п/п |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Планируемый результат |
|
1 |
Организационный момент. Вводная часть урока.
|
Урок начинается с вопроса учителя: Если бы вы были очень богаты, на что бы вы тратили деньги? (фронтальный опрос)
Учитель говорит: Благотворительность – это, безусловно, достойное занятие, и сегодня на уроке мы поговорим о благотворительности и благотворителях рубежа XIX-XX веков. Учитель предлагает записать тему и план урока: «Особенности благотворительности и меценатства русской и западной буржуазии» План урока: 1. Понятия благотворительности и меценатства 2. Благотворительная деятельность Д. Рокфеллера и С.И. Мамонтова. 3. Общее и различное в благотворительности русской и западной буржуазии.
|
Учащиеся предлагают ответы, среди которых, как правило, звучат слова «помощь нуждающимся, благотворительность».
Записывают тему и план урока |
Создание мотивации к изучению новой темы. Начало выполнения первой личностной задачи урока. |
|
2 |
Понятия благотворительности и меценатства |
Учитель говорит: Один из наших выдающихся литературоведов Ю.М. Лотман сказал однажды: «Прежде, чем затевать дискуссию, договоримся о терминах». Давайте и мы, в первую очередь, разберемся с понятиями, обозначенными в теме. (Учитель предлагает по порядку ответить на предложенные ниже вопросы. В случае затруднения учащиеся могут обраться к словарю – см. приложение 1). 1) Что такое буржуазия?
2) Что такое благотворительность?
3) Что такое меценатство?
4) В чем основное отличие понятий? Какое понятие шире?
5) Учитель предлагает учащимся выполнить задание: Представим два круга малый в большом. Круги – это наши понятия. Впишите понятия «благотворительность» и «меценатство» в соответствующие круги. |
Учащиеся отвечают на вопросы: Буржуазия – это слой промышленников и предпринимателей. Благотворительность – это оказание материальной помощи нуждающимся. Меценатство – это бескорыстная помощь деятелям искусства. Меценатство более связано со сферой искусства и культуры, а благотворительность включает себя помощь всем людям, следовательно понятие «благотворительность» – шире.
Один из учащихся проверяет задание на доске: Большой круг – благотворительность, малый – меценатство). |
Закрепляются навыки работы с терминами и определениями, их родовидовым соотношениям через определение и соотнесение понятий «благотворительность» и «меценатство» в их смысловом значении и применении. |
|
3 |
Благотворительная деятельность Д.Д. Рокфеллера и С.И. Мамонтова. |
Учащимся предлагается задание по двум вариантам. 1-й вариант – Джон Дэвис Рокфеллер 2-й вариант – Савва Иванович Мамонтов Учитель говорит: Используя биографические материалы (см. приложение 2), выполните задания. Ответы занесите в таблицу (таблица выводится на экран / чертится на доске – см. приложение 3). 1) Укажите социальное происхождение предпринимателя. (Заполнение 1-й графы таблицы). 2) Назовите источник богатства предпринимателя. (Заполнение 2-й графы таблицы). 3) Перечислите основные направления благотворительной деятельности. Можно ли назвать их меценатами? (Заполнение 3-й графы таблицы)
4) Просмотрев отрывок документального фильма [1] и используя дополнительный материал (см. приложение 4), сформулируйте причины, мотивы, побуждавшие предпринимателей заниматься благотворительной деятельностью. (Заполнение 4-й графы таблицы)
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание по вариантам: читают дополнительные материалы и заполняют таблицу в тетради. Проверка данного задания осуществляется двумя учащимися – по одному от каждого варианта, последовательно, по каждому вопросу для каждого из предпринимателей. (При использовании презентации учащиеся открывают правильные ответы в каждой ячейке таблицы). (См. приложение 3)
Просматривают отрывок документального фильма, читают дополнительные материалы и заполняют четвертую графу таблицы (См. Приложение 3). |
Учащиеся закрепляют навыки анализа исторических источников, выявив социальное происхождение, источники богатства, основные направления и мотивы благотворительной деятельности Мамонтова и Рокфеллера. Учащиеся совершенствуют навыки контроля правильности своих действий ее коррекции в случае необходимости; навыки поиска информации в различных видах источников; закрепляют навыки работы с различными видами информации и навыки по заполнению таблиц. |
|
4 |
Общее и различное в благотворительной деятельности русской и западной буржуазии. |
Учитель предлагает учащимся задание: Назовите, что в благотворительной деятельности С.И. Мамонтова и Д.Д. Рокфеллера было общим, а что – различным. Запишите в тетради 3-4 слова или фразу. (фронтальный опрос)
|
Учащиеся после нескольких минут размышления и записи предлагают ответ: Общее: помощь культуре, меценатство Различное: Мамонтов действовал абсолютно бескорыстно (Слово «бескорыстность», как правило, учащимся знакомо плохо, поэтому учителю придется наводящими вопросами помочь учащимся найти его). Рокфеллер преследовал не только чисто благотворительные, но и корыстные цели. |
Выявляются общие и различные черты благотворительной деятельности русской и западной буржуазии. Учащиеся закрепляют навыки анализа исторических источников, и проведения сравнительного анализ выявленных исторических сведений. Выявляются нравственные аспекты русской благотворительности. |
|
5. |
Заключительная часть урока |
Учитель предлагает вопрос: В чем состоит историческая значимость меценатства? (фронтальный опрос) Далее учитель приводит примеры, подтверждающие слова учеников, показывая картины и включая аудиозапись: Валентин Александрович Серов «Девочка с песиками» (В.С. Мамонтова, дочь С.И. Мамонтова). Василий Дмитриевич Поленов «Осень в Абрамцево» Борис Михайлович Кустодиев - портрет Ф.И. Шаляпина. [2] (Параллельно с демонстрацией портрета звучит аудиозапись песни Ф.И. Шаляпина [3]). Учитель говорит: В 1899г. С.И. Мамонтов оказался на грани банкротства в результате слишком больших трат на меценатство. И это не единственный случай среди меценатов. Учитель предлагает вопросы: Стали бы вы заниматься меценатством и благотворительностью, учитывая, что в истории есть примеры разорившихся меценатов, потерявших все? Как вы считаете, поддерживают ли современные российские предприниматели русские традиции благотворительности и меценатства? Можете ли вы привести примеры? (фронтальный опрос)
Учитель предлагает домашнее задание: Докажите, что на рубеже XIX-XX веков в России кроме С.И. Мамонтова были и другие выдающиеся благотворители и меценаты. Приведите 2-3 имени и дайте краткую характеристику их благотворительной деятельности. |
Учащиеся предлагают ответы, общий смысл которых в то, что, благодаря меценатам многим деятелям искусства удалось по-настоящему реализовать свой талант. Без помощи меценатов мы могли бы не узнать многих великих имен.
Ответ большинства учащихся – стали бы.
Ответ учащихся: Поддерживают, но не в той мере, как на рубеже веков. (Как правило, ряд учащимся вспоминает и приводит известные им примеры современной благотворительной деятельности).
Учащиеся записывают домашнее задание. |
Завершается выполнение цели урока – определяется роль и значение благотворительности и меценатства в развитии России. Также этап урока способствует дальнейшему формированию норм морали и патриотизма, эстетическому воспитанию учащихся. Домашнее задание соответствует задаче совершенствования навыка поиска исторической информации в учебной и дополнительной литературе и электронных материалах, ее систематизации и представления. |
Приложение 1. Словарь
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ – оказание материальной помощи нуждающимся как отдельными лицами, так и организациями. Благотворительность может быть направлена также на поощрение и развитие каких-либо общественно значимых форм деятельности (напр., защита окружающей среды).
(Большой энциклопедический словарь) [4]
Благотворительность, выражается в материальной помощи нуждающимся, лечении бедных больных, воспитании сирот и бесприютных детей и призрение дряхлых, увечных и неспособных к труду; различают благотворительность частную и общественную.
(Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона) [5]
БУРЖУАЗИЯ – общественный класс собственников капитала, получающих доходы в результате торговой, промышленной, кредитно-финансовой и др. предпринимательской деятельности.
(Исторический словарь) [6]
МЕЦЕНАТЫ – бескорыстные покровители, способствующие развитию науки и искусства, выделяющие для этого материальную помощь из личных средств.
(Современный экономический словарь) [7]
СПОНСОРСТВО – осуществление компанией или частным лицом (спонсором) вклада в деятельность другой компании или частного лица (спонсируемого) на условиях распространения спонсируемым рекламы о спонсоре.
(Финансовый словарь) [8]
Филантропия (греч. philanthropía – человеколюбие, от philéo – люблю и ánthropos – человек), помощь неимущим, благотворительность.
(Большая Советская Энциклопедия) [9]
Приложение 2. Биографические материалы.
Савва Иванович Мамонтов
Савва Иванович Мамонтов, российский промышленник и меценат, родился в 1841г. в г. Ялуторовск Тобольской губернии в семье винного откупщика И.Ф. Мамонтова. В 1849г. семья переехала в Москву, где для Саввы был нанят гувернер. В дальнейшем получил хорошее образование в Москве и Петербурге, где окончил Петербургский институт корпуса гражданских инженеров. С 1862г. по желанию отца занялся предпринимательской деятельностью. В 1865г. женился на Елизавете Григорьевне Сапожниковой из известного в Москве купеческого рода.
Мамонтов обладал несомненной деловой хваткой и составил крупное состояние на развивавшемся тогда железнодорожном строительстве. По его инициативе и при его активном участии были построены: дорога Ярославль — Архангельск и Донецкая каменноугольная железная дорога, соединявшая Донбасс с Мариупольским портом. С. Мамонтов являлся главным акционером общества Московско-Ярославско-Архангельской железной дороги, Товарищества Невского механического завода, Общества Восточно-Сибирских чугуноплавильных заводов.
В 1870-90гг. подмосковное имение Мамонтова Абрамцево стало центром художественной жизни. Здесь жили и работали крупнейшие русские художники (В.А. Серов, М.А. Врубель, В.М. Васнецов, М.В. Нестеров, В.Д. и Е.Д. Поленовы, К.А. Коровин, И.Е. Репин). При содействии С. Мамонтова были созданы художественные мастерские, развивавшие традиции народного творчества. В 1885г. он основал на свои средства Московскую Частную русскую оперу (действовала до 1904г.), на сцене которой были впервые поставлены оперы М.П. Мусоргского, Н.А. Римского-Корсакова, раскрыл свой талант певец Ф.И. Шаляпин. Здесь же прославился как художник-декоратор К. Коровин.
В 1899г. против С.И. Мамонтова было возбуждено уголовное дело о растрате средств Московско-Ярославско-Архангельской железной дороги. На время разбирательства имущество Мамонтова было опечатано, а сам он помещен в тюрьму. В 1900г. он был оправдан, однако его имущество было распродано за долги. С.И. Мамонтов умер в 1918г. в Москве.
(Энциклопедия Кирилла и Мефодия) [10]
Джон Дэвисон Рокфеллер
Д.Д. Рокфеллер американский предприниматель, первый миллиардер в истории человечества, родился в 1839г. на ферме в Ричфорде (штат Нью-Йорк, США). Его отец был торговцем, мать – набожной женщиной строгих правил, которая воспитывала детей в духе благочестия и уважения к порядку и религии. В 1853г. семья Рокфеллеров перебралась в Кливленд, а через два года он устроился клерком в фирму «Хьют Таттл». В 1863г. Рокфеллер с партнёрами построил свой первый нефтеперегонный завод неподалёку от Кливленда. В 1870г. он создал нефтяную компанию «Стандард ойл» и стал собирать разрозненные нефтедобывающие и нефтеперерабатывающие предприятия в единый мощный нефтяной трест. Путём закулисных махинаций и подкупа политиков Рокфеллер с партнёрами собрал почти все крупные нефтяные предприятия. Эта компания контролировала 95% нефтедобычи Америки. В 1890г. был принят антитрестовый Закон Шермана, направленный на борьбу с монополиями. До 1911г. Рокфеллеру и его партнёрам удавалось обходить этот закон, однако затем «Стандард Ойл» была разделена на тридцать четыре компании (практически все сегодняшние крупные американские нефтедобывающие компании ведут отсчет своей истории от «Стандард Ойл»). В каждой из компаний Рокфеллер получил контрольный пакет акций, став еще богаче.
Начиная с 1897г. Рокфеллер всё более занимается благотворительностью. Благодаря ему в 1892г. был основан Чикагский университет, в 1901г. — Медицинский институт имени Рокфеллера (позднее Университет имени Рокфеллера), годом позже — Всеобщий образовательный совет и в 1913 году — Фонд Рокфеллера, главная историческая миссия которого состояла в том, чтобы «содействовать благополучию» человечества. Среди достижений фонда финансовая поддержка образования в Соединённых Штатах «без различия расы, пола или вероисповедания»; создание первой школы общественного здравоохранения; разработка вакцины для предупреждения жёлтой лихорадки; поддержка и создание широкого круга американских и международных культурных учреждений; финансирование развития сельского хозяйства для расширения поставок продовольствия в мире. Под конец жизни Рокфеллер раздал до полумиллиарда долларов, но оставался богатейшим человеком мира, оставив в наследство сыну 460 миллионов. Джон Дэвис Рокфеллер умер 23 мая 1937г.
(Гунтер Р., Клеппер М. Сто великих богачей. М., 2007) [11]
Приложение 3. Дополнительные материалы о благотворительности.
Об американской благотворительности и меценатстве
Профессор филантропических исследований университета штата Индиана Лесли Ланковски о причинах развития благотворительности и меценатства в США:
«Прежде всего, это уходит корнями в протестантизм, а ещё точнее в иудео-христианскую мораль. Во-вторых, в поселенчество, в освоение европейцами новой земли в таких трудных условиях, что без помощи друга и соседа выжить было трудно. В-третьих, мы, американцы, относительно богаты и можем себе позволить быть щедрыми. Основу современного американского меценатства заложил Эндрю Карнеги, который в своём эссе 1889 года под названием “Евангелие от богатства” изложил принципиально новую идею: вместо того, чтобы оставлять нажитое состояние своим наследникам, надо ещё при жизни создать собственный благотворительный фонд. Он вообще считал, что богатый человек должен успеть при жизни потратить свои деньги на добрые дела и умереть бедным, а умереть богатым должно быть стыдно. Совету Карнеги последовал Джон Рокфеллер, который в 1891 году заложил гигантский благотворительный фонд. После Первой мировой войны для поддержки экономического роста Конгресс США принял закон о налоговых послаблениях для меценатов, дающих деньги на благотворительные цели. В 1921 году пожертвования в США составили 1 миллиард 700 миллионов долларов. А в конце ХХ столетия сумма ежегодных пожертвований возросла до более чем 200 миллиардов. Филантропия настолько глубоко укоренилась в американском сознании, что теперь в стране существуют около миллиона благотворительных организаций, освобождённых от налогов. Это целая индустрия, в которой заняты десятки миллионов работников».
(Сиротин А. Меценатство в США. // Чайка. 2005. № 2) [12]
«Благотворительность полезна только в том случае, если она поможет вам обрести независимость» (Дж. Рокфеллер) [11]
Излишние богатства – это священное бремя, которое накладывает на своего обладателя долг распорядиться им в течение своей жизни так, чтобы эти богатства пошли на пользу обществу. (Э. Карнеги) [13]
О русской благотворительности и меценатстве
Российское меценатство было одним из самых замечательных явлений в истории нашего отечества. Развитие меценатства было тесно связано с ростом национального самосознания в русском обществе. Меценатская деятельность в области культуры, образования и науки многих его выдающихся представителей была проникнута потребностью укрепления национального духа, самобытных начал русской жизни, упрочения национальной государственности. Таковы были главные внутренние пружины того необыкновенного размаха, который был присущ российскому меценатству на протяжении длительного времени.
Традиции меценатства и благотворительности в предпринимательской среде были издавна распространены в России. Для одних они были модой, дыханием времени, а для других нормой жизни. Знаменитая фраза Марины Цветаевой, брошенная ею однажды, как бы вскользь, по поводу истоков меценатства одного из российских предпринимателей — Нечаева-Мальцева («сознание неправды денег в русской душе невытравимо»), — совсем не случайна. Она схватывает одну из важных особенностей русского сознания — глубоко заложенное в нем чувство справедливости. Стремление избежать внутреннего душевного разлада, жить в согласии со своей совестью, усиленное строгим религиозным воспитанием и религиозными представлениями о душе в потустороннем мире, было главнейшей побудительной причиной расцвета российского купеческого меценатства.
Несомненно, были и другие причины: богатство и честолюбие, стремление выделиться, заслужить милости двора, жажда почестей и наград, льгот и привилегий. Однако главным источником, определившим размах этого удивительного движения, оставались внутренние побуждения российских жертвователей, постепенно приводившие их, в лице наиболее дальновидных, просвещенных и мыслящих из них, к осознанию личной ответственности перед обществом. Судьбы многих из них самым драматическим образом определялись осознанием этого, может быть, наиболее болезненного противоречия всей русской жизни — противоречия между личным богатством и общественным благом. Это был долгий, мучительно трудный путь к современному цивилизованному сознанию и высшим культурным достижениям от психологии крепостнического рабства и сословной ограниченности — путь, который прошли многие известные предпринимательские династии.
(Из книги: Русские меценаты и отечественная культура) [14]
Не стоит забывать и того, что деятельность русского купечества основывалась на религиозных догматах и традициях, прежде всего официального православия и старообрядчества. А вера предполагала определенную направленность предпринимательской деятельности. Это, прежде всего, необходимость общественной полезности предпринимательства, так как непроизводительное использование богатства и нацеленность только на личное потребление в поведении предпринимателя однозначно осуждались. Одним из условий спасения души, особенно богатых людей, считалась благотворительность.
(Лопухина Е.М. Самые знаменитые меценаты России. М., 2003) [15]
Список использованных источников и литературы:
1. Русское экономическое чудо. Документальный фильм. Фильм 10 «На благо отечества»: Новое время, 2007 // http://www.youtube.com/watch?v=DQ6U_rxFH0I
2. Сайт Артхив (репродукции картин) // http://artchive.ru 20.10.2013.
3. Шаляпин Ф.И. «Вдоль по Питерской». Песня // http://music.yandex.ru/#!/track/7978434/album/833112 20.10.2013.
4. Большой энциклопедический словарь // Сайт «Академик. Энциклопедии и словари». http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc3p/ 20.10.2013.
5. Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона // Сайт «Академик. Энциклопедии и словари» / http://dic.academic.ru/contents.nsf/brokgauz_efron/
6. Исторический словарь // Сайт «Академик. Энциклопедии и словари». http://dic.academic.ru/contents.nsf/hist_dic/ 20.10.2013.
7. Современный экономический словарь // Сайт «Академик. Энциклопедии и словари». http://dic.academic.ru/contents.nsf/econ_dict/ 20.10.2013.
8. Финансовый словарь // Сайт «Академик. Энциклопедии и словари». http://dic.academic.ru/contents.nsf/fin_enc/ 20.10.2013.
9. Большая советская энциклопедия // Сайт «Академик. Энциклопедии и словари». http://dic.academic.ru/contents.nsf/bse/ 20.10.2013.
10. Энциклопедия Кирилла и Мефодия // Сайт «Мегаэнциклопедия Карилла и Мефодия» // http://megabook.ru/ 20.10.2013.
11. Гунтер Р., Клеппер М. Сто великих богачей. М. «Вече», 2007.
12. Сиротин А. Меценатство в США. // Чайка. 2005. № 2.
13. Карнеги Э. Евангелие богатства: Соц. этюды. М.: «А.А. Левенсон», 1913.
14. Русские меценаты и отечественная культура // Сайт «Электронная библиотека Руслиб» http://www.rus-lib.ru/book/35/47/003-016.html 20.10.2013.
15. Лопухина Е.М. Самые знаменитые меценаты России. М. «Вече», 2003.
Автор(ы): Рыженков Виталий Юрьевич
Приложения:
6794b5a1c4cd3_Ryzhenkov_VU_metod.doc