Обучающая: совершенствование речевых грамматических навыков (have got/has got, форм глагола to be)

Образовательная: закрепление употребления в английском языке структур, связанных со временем (It’s …. o’clock, at …. o’clock)

Развивающие: развитие внимания и памяти

Обучающие:

• закрепление понимания и употребления в речи структур, связанные со временем (It’s …. o’clock, at …. o’clock)
• актуализировать ЛЕ по теме “Daily life. My Morning”: get up, make my bed, do exercises, wash my face, have breakfast, dress, go to school
• развивать умения монологической речи.

Планируемый

результат

Предметные результаты

Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые образцы по теме урока.

Метапредметные результаты

Личностные УУД

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД

•       умение принимать цель и следовать ей в учебной деятельности;

•       умение выполнять задание по образцу;

•       умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД

•       догадываться о значении новых слов на основе наглядности.

Коммуникативные УУД

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение элементарных устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

• Фронтальная
• Индивидуальная
• Групповая

• УМК «English-2»
• Карточки для аудирования

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Речевая зарядка

4 мин.

Let’s start our lesson with greetings each other. Учитель назначает поочередно учеников, слушает диалоги-приветствия.

Активизация ранее изученного материала. Проведение словарного диктанта.

10 мин.

Учитель бросает детям мяч и называет слова/словосочетания/предложения по ранее изученным темам.

Учитель раздает тетради для словарных диктантов, диктует слова из домашнего задания. После – собирает тетради.

Учитель выбирает поочередно 2-3 ученика и слушает их рассказы «My Morning»

Учащиеся ловят мяч, произносят на английском слова/словосочетания/предложения и бросают обратно.

Дети пишут словарный диктант и сдают тетради учителю.

Дети выходят к доске и рассказывают «My Morning» (до 8 коротких предложений)

Введение нового лексического материала

6 мин.

Актуализация знаний

20 мин.

1.     Выполнение упражнения из учебника, с. 107 упр. 5 (работа в парах, 2 минуты. После этого учитель выбирает 4-х учащихся).

2.     Чтение текста про утро лисят, с. 108 упр. 8. После чтения учащиеся придумывают подходящее название.

3.     Учитель выдает листочки с предложениями, предлагает послушать что же происходило дальше с лисятами в школе и обвести правильные варианты ответов. Включает аудиозапись.

Учитель выбирает учеников и просит прочитать его варианты.

Учащиеся составляют предложения.

Выбранные учителем ученики читают и переводят прочитанные предложения.

Слушают аудиозапись, отмечают у себя в листиках услышанные варианты.

Другие дети проверяют у себя.

Open your school dairy and write down your homework (учитель записывает на доске): прописать по одной строчке каждое слово/словосочетание, выучить слова

Be ready to write a dictation.

Thank you. Goodbye!