Формы и методы работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья в условиях ДОУ

Зяблицких Татьяна Владимировна

Задачи:

• Дать элементарные представления о мелкой моторике рук.
• Пополнить знания о развитии мелкой моторики рук детей в домашних условиях.

Систематическая работа в направлении развития мелкой моторики приносит результаты:

1.    Кисти рук становятся более подвижными и координированными.

2.    Улучшается речь.

3.    Развиваются память, мышление и внимание.

4.    Определяется ведущая рука.

5.    Ребенок начинает правильно держать карандаш и ориентироваться на листе бумаги.

6.    Улучшается эмоциональное состояние и развиваются коммуникативные навыки.

Актуальность проблемы.

Семья является естественным пространством, оказывающим решающее влияние на комплексное развитие ребенка с момента его появления на свет. Воспитатели стараются максимально привлечь родителей в совместное дело преодоления речевых нарушений.

Задача воспитателя — помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, вооружить их методами и приемами для преодоления речевых нарушений и наполнить домашние задания конкретным содержанием.

Это особенно важно для детей, посещающих коррекционно-логопедические занятия, поскольку родители должны уметь использовать специальные знания, применимые дома.

Работа с детьми, имеющими речевые нарушения, включает коррекционно-логопедическое воздействие со стороны специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей.

Взаимодействие с семьей важно не только для педагогов, но прежде всего для родителей. Ошибочно думать, что проблемы в развитии ребенка исчезнут сами собой с возрастом. «Основой работы педагога с родителями является понимание развивающихся взаимодействий в детском саду и семье, где каждый член содействует развитию другого и находит условия для собственного личностного развития и повышения педагогической компетенции».

С каждым днем проблема обучения детей с ограниченными психофизическими способностями становится все более актуальной. Это связано с увеличением числа детей с отклонениями в развитии. Дети с ОВЗ требуют повышенного внимания, у них слабо развит познавательный интерес и снижена активность.

Нарушение мелкой моторики рук часто встречается у таких детей и может быть вызвано заболеваниями нервной системы или физическими травмами. Развитие тонких движений рук непосредственно влияет на функционирование головного мозга и речевой аппарат ребенка.

Мелкая моторика — это деятельность, в которой главную роль играют скоординированные движения мелких мышц руки и глаза. К навыкам мелкой моторики относятся: хватание предметов, рисование и другие действия, которые подготавливают ребенка к изучению школьных дисциплин.

Уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Дети с высоким уровнем развития мелкой моторики умеют логически рассуждать, имеют развитую память и внимание.

Как говорил Василий Сухомлинский, «истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев». Чем больше уверенности в движениях рук, тем сложнее становятся движения и ярче творческая стихия детского разума.

Марионилла Кольцова доказала, что «рука — это второй центр речи», и развитие речевой зоны происходит параллельно с развитием тонких движений пальцев рук. Эти выводы не случайны, поскольку моторика относится к высшим психическим функциям. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Ход семинара-практикума:

Воспитатель: Известно, что в последние годы уровень речевого развития детей заметно снизился. Как вы думаете, уважаемые родители, с чем это связано?
(Высказывания родителей)

Вывод: Это можно объяснить несколькими причинами:

• Взрослые меньше говорят с детьми из-за занятости на работе и дома.
• Дети реже общаются, так как много времени проводят за экраном.
• Современные игрушки и вещи не способствуют развитию моторики.

Воспитатель: В детском саду мы занимаемся рисованием, аппликацией, лепкой и выполняем упражнения для развития мелкой моторики. На каждом занятии мы используем пальчиковую гимнастику и массаж рук.

Пальчиковые игры и упражнения:

• Игры-манипуляции («Сорока-ворона», «Ладушки»).
• Пальчиковые гимнастики с речевым сопровождением.
• Кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»).

Давайте поиграем в пальчиковые игры, которые мы проводим с детьми в группе.

Мои игрушки

Покажу я вам игрушки:
Это курочки пеструшки,
Это зайка,
Это пёс.
Вот машинка без колёс.
Это книжки-раскладушки.
Вот и все мои игрушки.

Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).
Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.
Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).
Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.
Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.

Дом

Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нём
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла.
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
Солнце было, дождик шёл,
И тюльпан в саду расцвёл!

Руки сложить домиком, и поднять над головой
Пальчики обеих рук соединить в кружочек
Ладошки рук соединяем вместе вертикально
Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики
Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой
Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения
Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана"

Хлеб
Муку в тесто замесили,
А из теста мы слепили:
Пирожки и
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Всё мы испечём в печи.
Очень вкусно!

Сжимают и разжимают кулачки
Прихлопывают ладошками, «лепят»
Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук, начиная с мизинца
Обе ладошки разворачивают вверх
Гладят живот

Грибы
Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.

массируют поочередно пальчики, начиная с мизинца

Игры с простыми предметами:
Шестигранные карандаши, шнуровки, игры с прищепками и сыпучими материалами.

Примеры упражнений:

• Пересыпание крупы.
• «Волшебные мешочки» для угадывания на ощупь.
• Рисование на крупе.

Игры с различными материалами:
Упражнения с бумагой и ножницами, игры с конструкторами и пластилином.

Обмен впечатлениями:
Сегодня вы хорошо потрудились. Надеюсь, что вы узнали много нового и интересного. Замечательно, если вы будете выполнять эти упражнения дома.

Работа в детском саду невозможна без поддержки родителей. Мы оформляем папки-памятки и приглашаем вас на семинары и мастер-классы.